互動課堂，學校教育怎么用？

互動式教學作為一種前衛的模式是“以學生發展為本”的教育指導下，由學生與課堂內容間的互動、師生間的互動、生生間的互動和學生與教學環境間的互動等因素構成，是課堂第二語言教學行之有效的方式。

互動學習是一種富于創意和是小的教學理論和策略，被人們稱為“近十幾年來最重要最成功的教學改革。”互動學習是師生交流、積極互動、共同發展的過程。以往的“教授型”教學逐步被“互動型”課堂教學所取代。小學生的特點是有積極的嘗試性，愿意主動參與，但是缺乏耐心。根據這個特點，教師在課堂上應設計互動環節，讓學生主動參與體驗，讓英語課堂快樂互動，充滿活力。

適合學生身心發展的課堂教學，而且能牽動學生的注意力，維系學生的學習熱情，在輕松、愉快的氛圍中實現教學目的，完成教學任務。好動是小學生的最大特點，針對小學生的這個特性，教師在課堂上應善于運用肢體語言，富于枯燥死板的教學內容以生命，和學生有效互動起來。肢體語言具有形象、知識、表情等多功能，適當得肢體語言，往往比繁瑣的講解來得更生動、更簡明。肢體語言使得這幾個抽象的詞語變得生動形象。通過豐富有趣的肢體語言，重難點被簡化，充分調動師生間的互動性，從而得到良好的教學效果。

小學生天性好動，自控能力不強，注意力不集中，他們大部分學習都是憑著興趣。只有讓小學生體驗到學習的樂趣，才能那個讓他們樂于學。此時通過簡單的教育工具來集中學生是注意力，借助簡單的工具，可以很好地活躍課堂氣氛。學生在輕松愉快的氛圍中開始新課的學習。不僅調動他們的積極性，集中了注意力，還幫助教師很自然地過度到本單元的新授知識。

適合學生身心發展的課堂教學，而且能牽動學生的注意力，維系學生的學習熱情，在輕松、愉快的氛圍中實現教學目的，完成教學任務。好動是小學生的最大特點，針對小學生的這個特性，教師在課堂上應善于運用肢體語言，富于枯燥死板的教學內容以生命，和學生有效互動起來。肢體語言具有形象、知識、表情等多功能，適當得肢體語言，往往比繁瑣的講解來得更生動、更簡明。肢體語言使得這幾個抽象的詞語變得生動形象。通過豐富有趣的肢體語言，重難點被簡化，充分調動師生間的互動性，從而得到良好的教學效果。

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