教育信息化2.0 下的智慧課堂趨勢(shì)，對(duì)教學(xué)變革帶來(lái)什么變化？智慧課堂影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生態(tài)以及傳統(tǒng)的教學(xué)順序，由最初的“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W(xué)后教，以學(xué)來(lái)定教。”

身處信息化的浪潮中，智慧課堂的各種教學(xué)應(yīng)用工具應(yīng)運(yùn)而生，比如智能交互平板、無(wú)線視頻展臺(tái)、互動(dòng)式答題器……這些應(yīng)用體現(xiàn)了技術(shù)是影響人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的根本力量，教學(xué)也正不斷跟隨腳步，從網(wǎng)絡(luò)時(shí)代走向智能時(shí)代的轉(zhuǎn)變。在這個(gè)過(guò)程中，教師面對(duì)著挑戰(zhàn)——怎么學(xué)好技術(shù)？怎么用好技術(shù)？怎么提升教學(xué)效率？

面對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)主動(dòng)去創(chuàng)新學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教育思維，認(rèn)可技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的重要性，只有邁出第一步，才能真正的去應(yīng)用好技術(shù)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。OECD通過(guò)文獻(xiàn)檢索與不同領(lǐng)域?qū)＜易稍兛偨Y(jié)出了6大類創(chuàng)新教學(xué)法，分別是：混合式學(xué)習(xí)、游戲化、計(jì)算機(jī)思維、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、具身學(xué)習(xí)、多元讀寫與基于討論的教學(xué)。這6大類教學(xué)法，它們并非獨(dú)立，是相輔相成的！教師需要不斷的去創(chuàng)新學(xué)習(xí)，適應(yīng)趨勢(shì)的發(fā)展，共建適合國(guó)家的人才。

在眾多課堂中，教師時(shí)常會(huì)因課堂氛圍沉悶而引發(fā)深思，學(xué)生時(shí)常會(huì)逃避回答教師的提問(wèn)……這些低效的課堂現(xiàn)象怎么去改變呢？智慧課堂教學(xué)工具應(yīng)用起來(lái)，煥發(fā)課堂活力！互動(dòng)式答題器，正是一款基于課堂互動(dòng)反饋功能的終端智能產(chǎn)品，寓教于樂(lè)，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和想象力，提高教學(xué)質(zhì)量。

互動(dòng)式答題器具備趣味性，激活課堂氛圍從娛樂(lè)紅包游戲開(kāi)始；具備互動(dòng)性，課間從多種題型作答、搶答、測(cè)試中進(jìn)行互動(dòng)；具備語(yǔ)音智能，英語(yǔ)口語(yǔ)水平從語(yǔ)音實(shí)時(shí)傳輸評(píng)測(cè)中提升；具備數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，多種題型多種方式作答后，配套的互動(dòng)軟件自動(dòng)生成答題數(shù)據(jù)，支持導(dǎo)出成績(jī)單，便于教師了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教。

教師的專業(yè)成長(zhǎng)，離不開(kāi)技術(shù)的支持，互動(dòng)式答題器，助力教師創(chuàng)新教學(xué)。